EXAMINING HOW EFFECTIVE TEACHING METHODS AND TECHNIQUES, AND MATERIALS ARE USED IN MATH TEACHING FOR HEARING IMPAIRED STUDENTS: FROM TURKISH TEACHERS' PERSPECTIVES

This study examines the impact of materials, teaching methods, and techniques used by teachers when educating the hearing impaired in mathematics. “Interview method,” a qualitative research methodology, was employed to gather the data. The study group consisted of twenty-seven teachers selected from Schools for the Hearing Impaired in Konya LEA. For this study, the researchers developed a “Semi-Structured Interview Form” that was composed of two main items with sixteen prompts. Data were collected and then analysed with a ”Descriptive Analysis Technique.” The findings indicate that the methods and techniques in math teaching used by the teachers were limited. When teaching mathematics, the teachers reported that the instructional methods that they like to use the most were drama, matching, modeling and demonstration (show and do). We conclude that while teachers felt that visual and auditory materials nicely complemented effective teaching methods and techniques, these visual materials were hard to obtain. Therefore, there is a need using materials for teaching the hearing impaired, and these materials have the potential to improve learning outcomes and teaching efficacy for these students.  Article visualizations

An Evaluation of Using Information Technology in Educating Students with Mild Intellectual Disabilities: From the Teachers’ Point of View

The aim of this study is to explore the use of information technology in the education of students with mild intellectual disabilities in terms of teachers’ views. Therefore, this study is a descriptive evaluation of using information technology in the education of students with mild intellectual disabilities. The study was conducted with thirty teachers. In the study, the interview method was used as a qualitative research method, and a semi-structured interview form was developed by the researchers. The data collected from the study were analysed with the descriptive analysis technique. The study found that teachers preferred using computers and projectors in educating students who had mild intellectual disabilities. Further, it was found that teachers did not have adequate knowledge about software. Information technology materials contributed to the educational progress of teachers and students in increasing their interest and motivation towards learning. Keywords: children with special educational needs, information technology, special education, students with mild intellectual disabilities, qualitative researc

SELÇUK ÜNİVERSİTESİNDE ÖĞRENİM GÖREN BEDENSEL ENGELLİVE GÖRME ENGELLİÖĞRENCİLERİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ÇAĞDAŞÖNERİLER

Ülkemizde nicel ve nitel yönden hızla gelişen üniversitelerimizin beklendik düzeyde engelli öğrencilere yönelik destek hizmetlerinin onların ihtiyaç duyduğu şekilde yapılmasıve dolayısıyla onların ihtiyaçlarının en iyi düzeyde karşılanabilmişolmasına karşın engelli öğrencilerin engelin vermişolduğu sınırlılıklardan dolayıortaya çıkan farklıihtiyaçlarının beklendik düzeyde karşılanamadığıgözlenmektedir. Yükseköğretimdeki engelli öğrencilere üniversite yönetimi tarafından verilen desteğe rağmen engelli öğrencilerin engel kategorilerine göre ne tür bir hizmet aldığıveya alacağıda yasal düzenlemelerde çok açık değildir. Bu bağlamda Selçuk Üniversitesinde öğrenim gören engelli öğrencilerin de ihtiyaçlarıkarşılanmaya çalışılmasına rağmen, onların ihtiyaçlarının beklendik düzeyde gerçekleşmediği gözlenmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı, Selçuk Üniversitesinde öğrenim gören engelli öğrencilerin karşılaştığıakademik ve psikososyal sorunlarıortaya çıkarmak, bu sorunların çözümüne yönelik çağdaşöneriler geliştirmek ve bu alanda araştırma yapacaklara da ışık tutmaktır. Bu araştırmada Nitel Araştırma Yöntemlerinden Görüşme Yöntemikullanılmıştır. Bu araştırmada veri toplamak için araştırmacıtarafından geliştirilen ‘YarıYapılandırılmışGörüşme Formu’kullanılmıştır. Bu araştırmanın örneklemi ise, Selçuk Üniversitesinin farklıFakülte ve Yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerden Yansız Atama Yöntemiile seçilen 10 bedensel ve 10 görme engelli öğrenciden oluşmaktadır. Görüşmeler teyp kaydediciler tarafından kaydedilerek her bir görüşmenin transcriptleri yapılmışve veriler Betimsel Analizyöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, bedensel ve görme engelli öğrencilerin ihtiyaçlarıen iyi şekilde karşılanmaya çalışılmasına karşın henüz beklenen seviyede gerçekleşmemiştir

Bilgisayar destekli yabancı dil öğretimi ile ilgili öğrenci görüşleri

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.SAÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tez ÖzetiTezin Başlığı : Bilgisayar Destekli Yabancı Dil Öğretimi le lgili Öğrenci GörüşleriTezin Yazarı : Hakan SARI Danışman: Yrd. Doç. Dr. Çetin BAYTEK NKabul Tarihi : 14 Haziran 2006 Sayfa Sayısı : VII (ön kısım)+100(tez)+16(ekler)Anabilimdalı : Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi BölümüBu araştırmada, yabancı dil öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretim kullanılması ileilgili, lköğretim birinci kademe beşinci sınıf öğrencilerinin görüşleri değerlendirilir.Araştırma verileri 21 maddeden oluşan bir anket yardımı ile toplanmıştır.Araştırmanın örneklemini stanbul ili, Avcılar ilçesi, MEV Nihat Çandarlı lköğretimOkulu (devlet okulu) ve Özel Okyanus Koleji (özel okul) birinci kademe beşincisınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma devlet okulunda 150, özel okulda 60öğrenci olmak üzere toplam 210 öğrenci ile yürütülmüştür.Araştırmanın verilerinin analizinde frekans, yüzde, Ki kare testi gibi istatistikselteknikler kullanılmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen önemli bulgular şunlardır;a. Araştırmaya katılan öğrencilerin kelime öğrenme, tümce kurma, bol tekraryapma gibi konularda olumlu düşüncelere sahip oldukları,b. Özel okuldaki öğrencilerin, metinleri anlama, kelimeleri öğrenme, öğrenmezamanını kısaltma, tekrar yapma, oyun oynama konularında devletokulundaki öğrencilere oranla daha olumlu düşüncelere sahip oldukları,c. Erkek öğrencilerin; yazılı anlatım, kelime öğrenme, tümce kurma, tekraryapma konularında, kız öğrencilere oranla daha olumlu düşüncelere sahipoldukları sonuçlarına varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Bilgisayar, Bilgisayar Destekli Öğretim, Bilgisayar DestekliYabancı Dil ÖğretimiviiiSAU, Insitute of Social Sciences Abstract of Master?s ThesisTitle of the Thesis:Students Conception About Computer Based Foreign Language TeachingAuthor: Hakan SARI Supervisor :Assoc. Prof. Dr. Çetin BAYTEK NNu. of pages: VII (pre-text)+ 100(main body)+16 (appendices)Date : 14 June 2006Department : Computer and Instructional Educated TechnologyThe aim of this research is to evaluate the conceptions of the 5th grade students aboutcomputer based foreign language teaching. A measuring tool consisted of 21questions are developed to realize this aim.The sample of the research is composed of 5th grade students of Okyanus Collegeand MEV Nihat Çandarlı Primary School. The research is executed with total 210students from 150 students of MEV. Nihat Çandarlı Primary School and 60 studentsof Okyanus College.The data obtained from the measuring tool is evaluated by the help of SPSS programusing frequency and chi-square analysis tecniques.According to the findings obtained from the research;a. Students have positive opinions some issues such that computer based foreignlanguage learning is helpful for learning vocabulary, making sentence,repeating activitiesb. Students in private school have more positive opinions than public school?sabout some issues such that computer based foreign language learning ishelpful for repeating activities, learning vocabulary, playing games.c. Boys have more positive opinions than girls? about some issues such thatcomputer based foreign language learning is helpful for writing activities,learning vocabulary, making sentence and repeating activities.Key words: Computer, Computer Based Learning, Computer Based ForeignLanguageTeachingi

Farklı Ortamlarda Öğrenim Gören İşitme Engelli Öğrencilerin Sosyal ve Etik Kurallarla İlgili Bilgilerinin Karşılaştırmalı Olarak Değerlendirilmesi

Bazıişitme engelli öğrencilerin işitme kayıplarınedeniyle sosyal ve etik gelişimlerinde geri kalmalarına rağmen, bu öğrencilerin sosyal ve etik kurallarla ilgili gelişimlerine yönelik ülkemizdeki araştırmaların sınırlıolduğu gözlenmektedir. Buna ek olarak, kaynaştırma ortamlarında ve özel eğitim okulunda öğrenim gören işitme engelli öğrencilerin sosyal ve etik kurallara yönelik bilgileriyle ilgili karşılaştırmalıaraştırmaların da sınırlıolduğu görülmektedir. Bu nedenle, bu araştırmanın amacı, 1 kaynaştırma ortamlarında ve özel eğitim okulunda öğrenim gören işitme engelli öğrencilerin sosyal ve etik kurallarla ilgili bilgilerinin farklılaşıp farklılaşmadığının ve 2 sosyal ve etik kurallarla ilgili bilgilerinin öğrenim gördükleri farklıortamlardan etkilenip etkilenmediğinin karşılaştırmalıolarak incelenmesidir. Bu araştırmanın yöntemi ‘Görüşme Yöntemi’dir Bu araştırmaya, özel eğitim okulundan 41 ve kaynaştırma sınıflarından da 38 öğrenci olmak üzere toplam 79 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Smetana 1981 tarafından geliştirilen 10 resim araştırmacıtarafından Türkçeye uyarlanarak kullanılmıştır. Bu araştırmada elde edilen veriler Mann-Whitney Uve ttesti kullanılarak analiz edilmiştir. Bu araştırmadan ortaya çıkan bulgular aşağıda sıralanmıştır. Özet bölümünde maddeler yerine sonuçlarıkısaltıp yazılmasıdaha iyi olur. Özel eğitim okulunda öğrenim gören işitme engelli öğrencilerin, kaynaştırma ortamlarında öğrenim gören işitme engelli öğrencilere göre etik ve sosyal kurallarla ilgili otorite yokluğu, kural yokluğu, genelleme ve ceza alt boyut puanlarının daha yüksek olduğunu, Etik ve sosyal kural bilgisinin cinsiyete göre karşılaştırıldığında, puanlar arasında kız öğrencilerin lehine anlamlıfarklılıklar olduğu, Sınıf düzeylerine göre karşılaştırıldığında ise, özel eğitim okulunda öğrenim gören işitme engelli öğrencilerin lehine kaynaştırma ortamlarında öğrenim gören işitme engelli çocukların etik ve sosyal kural bilgisi puanlarında anlamlıfarklılıklar olduğu ortaya çıkmıştır. Bulgular alanyazın ışığında tartışılmıştır

The comparison of critical thinking and problem solving disposition of athletes according to gender and sport type

The terms “critical thinking and problem solving” are crucial for cognitive processes of athletes. It could also be said that these two concepts are likely to affect athletic performance of individuals. Therefore, the aim of this research is to investigate critical thinking and problem solving disposition of athletes. For this purpose 432 athletes (Xage: 20.53±3.85; Xsportexperience: 9.47±4.22) who comprise of 261 males (60.4%) and 171 females (39.6%) participated to the research. Problem Solving Inventory and California Scale of Disposition to Think Critically. The data was analysed by SPSS 17.0 by using descriptive statistics and t-test Level of significance was determined to be 0.05. Results showed that mean score for critical thinking was 3,82±,41 and the mean was 3,83±,46 for problem solving skill of the athletes. It was also found that there was not a significant difference between males and females according to critical thinking (p>0,05). However, males’ and females’ scores for problem solving significantly differed (p<0,05). Any significant difference was not obtained according to sport type. Overall, it could be said that gender can act as a determiner role among athletes in terms of problem solving disposition

On the Process of Understanding the Reading of Students with Mental Disabilities: An Examination of Teacher Practices

This study aims to examine the teacher adaptations related to the stages of the reading process used in the process of understanding the reading of students with mental disabilities according to different variables. A descriptive survey model which is one of the quantitative research methods was used in the study. In 2018-2019, to ensure the research sample, reliability, and validity of the scale, 361 classroom teachers were gathered from 18 primary schools of Meray and Kartay districts of Konya province. It was applied to 93 more classroom teachers to provide a confirmatory factor analysis of the scale. After ensuring validity and reliability, it was applied to 99 special education teachers working in primary schools in Karatay, Meram, and Selcuklu districts of Konya province for descriptive analysis. Scores of male teachers are a little higher than female teachers in the scale of teacher practices related to the stages of the reading process. Graduate-level teachers, who have received training in the scale of teacher practices related to the stages of the reading process, score at the undergraduate level. Yet, the observed difference was not statistically significant in question

Comparision of the Grade Levels on Identification of Gifted Students According to Experts’ Opinions

DergiPark: 743586tredBilim Sanat Merkezleri (BİLSEM), Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 1993 yılında kurulmaya başlanan, ülkemizde üstün yetenekli çocukların özel eğitim gereksinimlerine yönelik destek eğitim hizmetleri veren en yaygın eğitim kurumlarıdır. BİLSEMLER; İlköğretim ve Ortaöğretim çağındaki öğrencilerin üstün yeteneklerini geliştirerek bilimsel düşünce ve davranışlarla estetik değerleri birleştiren, üretken, problem çözen bireyler haline gelmelerini özel eğitim aktiviteleri yoluyla sağlayan eğitim kurumlarıdır. BİLSEMLER de birebir ve proje tabanlı eğitim verilmektedir. Türkiye’de günümüzde toplam 113 BİLSEM bulunmaktadır. BİLSEM’e öğrenci kabulü için zekâ ve yeteneğin tanılanması konusunda hangi yaşın daha uygun olduğu, erken tanılama için hangi yaştan başlanması gerektiği ve öğrencinin tanılama ölçeklerini uygulama becerisi düzeyi uzmanlar arasında yoğun bir şekilde tartışılmaktadır. MEB önce 4. sınıf düzeyinde tanılama yaparken bu seneki eğitim döneminde tanılama düzeyini 4. sınıftan 2. sınıfa çekmiştir. Daha sonra da 1. Sınıf düzeyinden 3. Sınıf düzeyine kadar olan esnek bir yelpazede tanılama çalışmaları yürütülmeye başlanmıştır. Ancak tanılama yaşındaki yapılan değişikliklerin tanılama üzerindeki etkisine ilişkin ülkemizde henüz bilimsel bir çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle bu çalışma da farklı iki sınıf düzeyindeki tanılamanın avantajları ve sınırlılıkları; tanılama çalışmalarını bizzat yapan ve tanılama ölçeklerinde uzman olan Rehberlik ve Araştırma Merkezlerindeki (RAM) uzmanların görüşlerine göre karşılaştırmalı biçimde değerlendirilmeye çalışılmıştır. Çalışma da araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplam 30 RAM uzmanının görüşüne başvurulmuş ve sonuçlar nitel araştırma yöntemleri ile analiz edilmiştir

Development of Teacher Competency Scale For Specific Learning Disability

DergiPark: 636959trakyasobedÖzel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin önemli bir bölümünü özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) gösteren çocuklar oluşturmaktadır. Fiziksel ve zihinsel açıdan akranlarından önemli bir farklılıkları bulunmayan bu öğrencilerin genel olarak okuma, okuduğunu anlama, yazım becerileri, matematik ve dil gelişimlerinin biri ya da bir kaçında akranlarına göre gerilikleri olduğu bilinmektedir. Bu çalışmada, ÖÖG olan öğrencilerle çalışan öğretmenlerin, ÖÖG alan bilgisi yeterliklerini belirlemek için beşli Likert tipi bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Ankara, İstanbul, Konya, Aksaray, Mersin, Afyon ve İzmir illeri ilkokul ve ortaokul seviyesindeki Özel Öğrenme Güçlüğü olan öğrencilerle çalışan sınıf öğretmenleri, özel eğitim sınıf öğretmenleri ve özel rehabilitasyon merkezlerinde çalışan sınıf öğretmenleri ile özel eğitim sınıf öğretmenliği görevini yürüten 305 öğretmen katılmıştır. Araştırmada Açımlayıcı Faktör Analizi ve Doğrulayıcı Faktör Analizleri yapılmış ve üç faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Üç faktörün toplam varyansa % 78.113 oranında katkı yaptığı tespit edilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alfa katsayısı 0.985, test yarılama 0.942, test tekrar test güvenirlik katsayısı 0.862 ve RMSEA değerinin ise 0,070 olduğu bulunmuştur.Students with specific learning disability (SLD) constitute a great majority of students needing special education. It is known that these students who are not different from their peers mentally and physically lag behind their peers in reading, reading comprehension, writing skills, mathematics and language development. This study aims to develop a five-point likert type scale to determine Specific Learning Disability (SLD) competencies of teachers working with the students having SLD. 305 teachers from primary and secondary school in Ankara, İstanbul, Konya, Aksaray, Mersin, Afyon and İzmir participated in the study. The participants are chosen from the classroom teachers, special education teachers and teachers working in the rehabilitation cente rs who are working with the students with SLD. After the exploratory and confirmatory factor analysis, a three-factor structure has been found. It is found that these three factors explain 78.113 % of the total variance. Cronbach Alpha coefficient, split halves reliability, test-retest reliability coefficient and RMSEA value are found respectively as 0.98, 0.94, 0.86, and 0,070